Диагностика фонематических процессов у младших школьников с нарушением произносительной стороны речи

Цель данного исследования состоит в изучении развития фонематических процессов у младших школьников с нарушением произносительной стороны речи (дислалией, дизартрией, ринолалией).

Задачи:

1. Рассмотреть методики по изучению развития фонематических процессов у детей с нарушением произносительной стороны речи (дислалией, дизартрией, ринолалией).

2. Выявить специфику фонематических процессов у младших школьников с нарушением произносительной стороны речи (дислалией, дизартрией, ринолалией).

3. Проанализировать результаты, полученные в ходе исследования, сформулировать выводы.

4. Провести коррекцию фонематических процессов у младших школьников с нарушением произносительной стороны речи.

Экспериментальная выборка: в исследовании принимали участие дети младшего школьного возраста в количестве 5 человек.

База исследования: МБОУ СОШ №95 г.Ельца, Липецкой области.

Методики исследования развития фонематических процессов у детей с нарушением произносительной стороны речи (дислалией, дизартрией, ринолалией):

Схема обследования детей с дислалией:

1.Анкетные данные.

2.Сведения о родителях.

3.Общий анамнез (характер беременности, роды, перенесенные заболевания, инфекции).

4.Данные о развитии речи (характер звукового и слогового лепета, время появления слов, время появления фразовой и описательной речи, какие звуки долго произносил неправильно, особенности понимания речи окружающих).

5. Логопедическое обследование:

Состояние звукопроизношения.

- Определение характера нарушения согласных звуков: отсутствие, замена на другие звуки, дефектная артикуляция в различных условиях произношения:

- изолированно — по подражанию логопеду;

- в открытых, закрытых слогах со стечением;

- в словах: односложных, двухсложных и трехсложных простой слоговой структуры, состоящую из открытых слогов; то же самое в сложных словах: с закрытыми слогами и со стечением согласных;

- во фразах, насыщенных проверяемым звуком;

- в связной речи - потешках, стихотворениях, в текстах.

Особенности динамической стороны речи (темп: нормальный, ускоренный, замедленный; ритм: нормальный, аритмия, правильность употребления пауз в потоке речи; употребление основных видов интонации: повествовательная, вопросительная, побудительная.

Анатомическое строение артикуляторного аппарата (губы: толстые, тонкие, укороченная верхняя губа, неполное смыкание губ; челюсть: прогения (излишнее выдвижение вперед нижней челюсти), прогнатия (излишнее выдвижение вперед верхней челюсти); прикус: открытый передний, открытый боковой; зубы: мелкие, излишне крупные передние зубы, отсутствие, сверхкомплектность, вне челюстной дуги; язык: излишне толстый, не умещающийся во рту, излишне узкий, укороченная подъязычная связка; небо (твердого, мягкого): излишне низкое твердое небо, уплощенное, «готическое», куполообразное; укороченное мягкое небо, раздвоение маленького язычка.

Состояние пальчиковой моторики для выявления состояния пальчиковой моторики логопед предлагает следующие задания:

- положить обе ладони на стол и раздвинуть пальцы («Пальчики поссорились»), сдвинуть их вместе («Пальчики помирились»). Повторить 5—6 раз;

- поочередно поднимать от стола большие пальцы обеих рук, указательные, средние, безымянные, мизинцы. Повторить 5—6 раз.

Состояние мимической моторики. При обследовании мимической моторики ребенку предлагаются следующие задания:

- поднять брови вверх — опустить;

- нахмурить брови — покой;

- закрыть глаза — открыть;

- прищуриться;

- надуть щеки — покой;

- отразить на лице мимические позы «радость», «печаль», «подозрительность», «удивление», «гнев»;

- по словесной инструкции логопеда показать, как человек ест кислый лимон, сладкую конфету, горький лук, соленый огурец.

Статьи по теме:

Особенности работы по математическому развитию детей 3- го года жизни
В младшей группе начинают проводить специальную работу по формированию элементарных математических представлений. От того, насколько успешно будет организовано первое восприятие количественных отношений и пространственных форм реальных предметов, зависит дальнейшее математическое развитие детей. Со ...

Из истории вопроса
Проблема классификации методов обучения, определение системной организации является одной из наиболее сложных в истории и теории преподавания иностранных языков. В методике обучения ИЯ понятие "метод" имеет два значения: метод как методическая система или направление в обучении в конкретн ...

Теоретическое обоснование проблемы, проведение психологической диагностики уровня сформированности коммуникативной культуры у преподавательского состава
Целью первого исследования являлось теоретическое обоснование проблемы, проведение психологической диагностики уровня сформированности коммуникативной культуры у преподавательского состава. Исследование проводилось на 25 преподавателях школы в возрасте от 35до 65 лет; Для обследования использовалис ...