Диагностика фонематических процессов у младших школьников с нарушением произносительной стороны речи

Цель данного исследования состоит в изучении развития фонематических процессов у младших школьников с нарушением произносительной стороны речи (дислалией, дизартрией, ринолалией).

Задачи:

1. Рассмотреть методики по изучению развития фонематических процессов у детей с нарушением произносительной стороны речи (дислалией, дизартрией, ринолалией).

2. Выявить специфику фонематических процессов у младших школьников с нарушением произносительной стороны речи (дислалией, дизартрией, ринолалией).

3. Проанализировать результаты, полученные в ходе исследования, сформулировать выводы.

4. Провести коррекцию фонематических процессов у младших школьников с нарушением произносительной стороны речи.

Экспериментальная выборка: в исследовании принимали участие дети младшего школьного возраста в количестве 5 человек.

База исследования: МБОУ СОШ №95 г.Ельца, Липецкой области.

Методики исследования развития фонематических процессов у детей с нарушением произносительной стороны речи (дислалией, дизартрией, ринолалией):

Схема обследования детей с дислалией:

1.Анкетные данные.

2.Сведения о родителях.

3.Общий анамнез (характер беременности, роды, перенесенные заболевания, инфекции).

4.Данные о развитии речи (характер звукового и слогового лепета, время появления слов, время появления фразовой и описательной речи, какие звуки долго произносил неправильно, особенности понимания речи окружающих).

5. Логопедическое обследование:

Состояние звукопроизношения.

- Определение характера нарушения согласных звуков: отсутствие, замена на другие звуки, дефектная артикуляция в различных условиях произношения:

- изолированно — по подражанию логопеду;

- в открытых, закрытых слогах со стечением;

- в словах: односложных, двухсложных и трехсложных простой слоговой структуры, состоящую из открытых слогов; то же самое в сложных словах: с закрытыми слогами и со стечением согласных;

- во фразах, насыщенных проверяемым звуком;

- в связной речи - потешках, стихотворениях, в текстах.

Особенности динамической стороны речи (темп: нормальный, ускоренный, замедленный; ритм: нормальный, аритмия, правильность употребления пауз в потоке речи; употребление основных видов интонации: повествовательная, вопросительная, побудительная.

Анатомическое строение артикуляторного аппарата (губы: толстые, тонкие, укороченная верхняя губа, неполное смыкание губ; челюсть: прогения (излишнее выдвижение вперед нижней челюсти), прогнатия (излишнее выдвижение вперед верхней челюсти); прикус: открытый передний, открытый боковой; зубы: мелкие, излишне крупные передние зубы, отсутствие, сверхкомплектность, вне челюстной дуги; язык: излишне толстый, не умещающийся во рту, излишне узкий, укороченная подъязычная связка; небо (твердого, мягкого): излишне низкое твердое небо, уплощенное, «готическое», куполообразное; укороченное мягкое небо, раздвоение маленького язычка.

Состояние пальчиковой моторики для выявления состояния пальчиковой моторики логопед предлагает следующие задания:

- положить обе ладони на стол и раздвинуть пальцы («Пальчики поссорились»), сдвинуть их вместе («Пальчики помирились»). Повторить 5—6 раз;

- поочередно поднимать от стола большие пальцы обеих рук, указательные, средние, безымянные, мизинцы. Повторить 5—6 раз.

Состояние мимической моторики. При обследовании мимической моторики ребенку предлагаются следующие задания:

- поднять брови вверх — опустить;

- нахмурить брови — покой;

- закрыть глаза — открыть;

- прищуриться;

- надуть щеки — покой;

- отразить на лице мимические позы «радость», «печаль», «подозрительность», «удивление», «гнев»;

- по словесной инструкции логопеда показать, как человек ест кислый лимон, сладкую конфету, горький лук, соленый огурец.

Статьи по теме:

Учебная литература как средство методического обеспечения самостоятельной работы студентов
Для нормальной самостоятельной работы студент должен быть обеспечен достаточным количеством учебных пособий разного вида. Чем более разнообразны учебные пособия, тем более успешна будет самостоятельная работа студента, так как каждый может выбрать себе учебное пособие по силам, по склонностям, по м ...

Технологическая практика
Цели и задачи практики. Цель практики – закрепление и расширение теоретических знаний, полученных при изучении специальных дисциплин, расширения технического кругозора студентов; длительное ознакомление с производством; воспитание у будущих инженеров чувства уважения к производственному труду рабоч ...

Содержание диагностических методик
Для проверки эффективности выявленных методов в контексте личностно-ориентированного обучения в условиях уроков музыки по программе С.Л. Долгушина "Мир музыки" было проведено диагностическое обследование. Его цель заключалась в наблюдении, анализе и обобщении динамики развития учащихся в ...