Основные проблемы и перспективы реализации Национального проекта «Образование»

Также в рамках дальнейших перспектив развития образования реализуется целевая программа развития образования Новосибирской области на 2008 – 2012 годы. Образование Новосибирской области к 2012 году качественно изменяет свои характеристики.

Качество образовательных процессов определяется следующими критериями: уровнем успешности прохождения обучающимися государственной (итоговой) аттестации по сравнению с предшествующими периодами и результатами в других субъектах Российской Федерации;

уровнем сбережения здоровья обучающихся (воспитанников) и педагогических работников;

субъективной удовлетворенностью участников образовательного процесса его результативностью и условиями;

соответствием образовательного процесса государственным стандартам условий его организации и ведения;

технологичностью и преемственностью, ориентированными на особенности возрастного развития обучающихся и на уровни продвижения по образовательной программе;

соответствием содержания образования консолидированному заказу на оказание образовательных услуг. Эффективность образования обеспечивается за счет:

его доступности и равенства образовательного старта вне зависимости от социальных факторов и психофизиологических особенностей развития детей;

создания системы непрерывности образовательного процесса от дошкольного образования до профессионального образования;

форм и методов ведения образовательного процесса, ориентированных на личностные потребности обучающихся;

внедрения в образовательный процесс развивающих педагогических технологий, ориентированных на формирование компетенций,

создания системы поиска и отбора содержания, адекватного консолидированному заказу на оказание образовательных услуг;

психолого-педагогического, медико-социального и правового сопровождения образовательного процесса;

соблюдения стандартных условий безопасности образовательной среды;

открытости для общественного участия в определении приоритетов развития образования и управлении образовательными учреждениями;

обеспеченности в соответствии с потребностями профессиональными кадрами;

управления, ориентированного на результат и основанного на прогнозировании, проектировании и программировании;

повышения инвестиционной привлекательности.

Также определяющим для перспективного дальнейшего развития образования становится формирование единого банка данных, объединяющего в себе программный и ресурсный потенциал инновационных школ и педагогов, работающих по инновационным программам. Таким образом, с учетом интеграции образовательных ресурсов будут заложены основы для формирования единого инновационного образовательного пространства. Перспективным является и развитие сетевого взаимодействия образовательных учреждений, обеспечивающее объединение ресурсов и реализацию индивидуальных образовательных программ. Это – действенный механизм для выявления одаренности у детей и поддержки талантливой молодежи.

Также в перспективном направлении продолжится переход на новые экономические и управленческие механизмы, что позволит установить зависимость величины зарплаты педагогов, руководителей от результатов и качества труда; сбалансировать штатные расписания образовательных учреждений, сократить избыточный персонал, расширить самостоятельность учреждения образования в расходовании бюджетных средств, повысить статус учителя в обществе.

Статьи по теме:

Принципы и особенности обучения детей с отклонениями в развитии
Решая проблемы обучения и развития детей с отклонениями в развитии специальная дидактика исходит из положения о принципиальной общности задач, стоящими перед школой общего назначения и специальными детскими учреждениями и, соответственно, использует уже сложившиеся общепедагогические принципы. Вмес ...

Цель, задачи
При изучении психолого-педагогической литературы нами было выявлено противоречие между необходимостью организации руководства детскими играми детей старшего дошкольного возраста в ДОУ и отсутствием методических рекомендаций по руководству детскими играми в предметно-игровой среде ДОУ. Выявленное пр ...

Специальное формирование как алгоритмических, так и эвристических приемов умственной деятельности
Исследование процесса усвоения и применения знаний показали, что обычно учащиеся усваивают содержательную сторону знаний и непосредственно с ней связанные конкретные приемы решения довольно узкого круга задач. Лишь у школьников с высокой обучаемостью на основе решения единичных задач формируются об ...