Воспитательный и обучающий потенциал игровой деятельности

Страница 2

В играх всегда очень важным стимулом является элемент соревнования. В соревнованиях возникает активность ребенка, воля к победе.

Во внеклассной работе игра должна стать основным методом воспитания младших школьников. Особенно это важно для работы групп продленного дня. Дети, которые проводят целые дни в одном коллективе в условиях достаточно напряженной учебной деятельности, испытывают естественное утомление, напряжение, а может, и раздражение от «заорганизованности», постоянной регламентации поведения. Снять такие состояния легче всего именно в игре.

Сформировать навыки самоорганизации у детей младшего школьного возраста лишь на жестком режиме и требовательности невозможно. Только игра снимает жесткость в режиме. Без игры каждый день надо начинать с азов. А это — скука и однообразие, что порождает непослушание и взаимонепонимание детей и учителей. Все, что не подкрепляется положительными эмоциями, - не закрепляется в сознании как органичная целостная система навыков самоорганизации, а в результате плохо усваивается детьми как инородное их природе.

Первые два месяца ребенка в школе имеют огромное значение для всего периода школьной жизни. Именно от того, какими будут для малышей эти первые месяцы, зависят их дальнейшие успехи и неудачи. Учитель обязан обеспечить благоприятные условия для адаптации ребенка к школе, поддержания и развития его интереса к учению, дальнейшего благополучного развития и воспитания.

Поскольку ведущей деятельностью дошкольников является игровая деятельность, то проведение традиционных школьных уроков в начале обучения ребенка в школе в первые дни и недели создает для детей много трудностей. Поэтому следует стремиться проводить занятия в виде уроков-игр, в процессе которых ученикам удается преодолевать переутомление и гиподинамию.

Учитель с первых дней обучения ребенка в школе как бы незаметно приглашает его в игровое общение. Дети понимают, что учитель с ними играет, помогая им учиться, и такая игра им нравится. В совместной коллективно-игровой познавательной деятельности ребенок, с интересом решая задачи, учится строить свои отношения, приобретает способность брать на себя обязательства и принимать решения, учится способности к рефлексии, к осознанию смысла того, что он делает, и другим человеческим качествам. В процессе игры ребенок приобретает необходимые знания и умения.

Именно в период адаптации к школе уроки не должны быть утомительными, однообразными.

У опытного учителя уроки строятся с учетом высокой потребности детей в движении. Они включаются учителем в специально организованные игры с определенной познавательной задачей.

Также важно дома создавать игровую среду для ребенка во время выполнения домашнего задания. Можно назначать в качестве наблюдателей за работой ребенка кукол или любых других любимых детьми игрушек. Родителям можно меняться ролями с детьми, которые на время превратившись в «учителей», обучают родителей - «учеников», растолковывая им, как правильно выполнить задание. Можно предлагать решить задания при использовании кубиков, яблок, чашек. Также родители могут выступать в качестве слушателей концерта, на котором их дети читают стихи, отрывки из сказок и тому подобное. Подобное взаимодействие с детьми дома в начальной школе поддерживает их интерес к учению, формирует старательность и умение доводить начатые дела до успеха, постепенно вырабатывать самостоятельность в выполнении домашних заданий.

Опытные педагоги-воспитатели с помощью игры умеют ненавязчиво поддерживать интерес детей к учению. У педагога особая необходимость в использовании игровых элементов возникает во время уроков, а также при организации часа самоподготовки в группе продленного дня, у родителей — при выполнении детьми домашних заданий. Универсальность и гуманизм игры позволяет использовать ее наряду с другими средствами организации самоподготовки, когда у каждого школьника есть желаемая возможность проявить себя. Ш.А. Амонашвили заметил, что « .не надо бояться того, что, заботясь о предоставлении ребенку радости жизни, мы можем нарушить урок, подменить учебную работу развлекательностью. Наоборот .»

Игра формирует коммуникативные навыки. Применение игровых технологий позволяет достаточно быстро и безболезненно установить контакт с детьми и достичь особого уровня доверия, позволяющего корректно предлагать им приемлемые способы расширения коммуникативной сферы.

Отношение игры к развитию следует сравнить с отношением обучения к развитию. За игрой стоят изменения потребностей и изменения сознания более общего характера. Игра — источник развития и создает зону ближайшего развития. Действие в воображаемом поле, в мнимой ситуации, создание произвольного намерения, образование жизненного плана, волевых мотивов — все это возникает в игре и ставит ее на высший уровень развития. По существу, через игровую деятельность и движется ребенок. Факт создания мнимой ситуации с точки зрения развития можно рассматривать как путь к развитию отвлеченного мышления.

Страницы: 1 2 3 4


Статьи по теме:

Теоретическое занятие как прием восприятия текста
Этот вид занятия дает возможность учителю познакомить детей с теми теоретическими понятиями, которые доступны им, являются частью субкультуры детства, способствуют восприятию текста. Это такие понятия, как рифма, сравнение, сопоставление, эпитет, олицетворение, такие жанры, как сказка, стихотворени ...

Механизм творческого воображения. Понятие воображения
Наряду с образами памяти, которые являются копиями восприятия, человек может создавать и совершенно новые образы. В образах может предстать и то, чего мы непосредственно не воспринимали, и то, чего в такой именно форме в действительности не существует. Это образы воображения. Итак, «воображение – э ...

Здоровьесберегающие технологии
Технология - это инструмент профессиональной деятельности педагога, соответственно характеризующаяся качественным прилагательным – педагогическая. Педагогическую технологию отличают: конкретность и четкость цели и задач, наличие этапов: первичной диагностики; отбора содержания, форм, способов и при ...

Навигация

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.basicpedagog.ru