Профессионально-ориентационная работа юннатского движения на примере рДЭБЦ мо кбр

Аналитическое образование » Система дополнительного образования в КБР: состояние и тенденции развития » Профессионально-ориентационная работа юннатского движения на примере рДЭБЦ мо кбр

Страница 1

В настоящий период, когда уже определена стратегия развития учреждений системы дополнительного образования эколого-биологического профиля, деятельность РДЭБЦ, как республиканского координационного центра, ведется по многим направлениям. Прежде всего, это программно методическая и информационная поддержка городских и районных СЮН и ЭБЦу КБР, которая включает в себя следующие вопросы:

· создание банка информации по образовательным программам, методической, экспериментальной и исследовательской работе обучающихся в системе учреждений дополнительного образования эколого-биологического профиля;

· адаптацию существующих методик исследовательской, опытнической и природоохранной работы для различных учреждений дополнительного образования эколого-биологического профиля;

· подготовку учебных комплектов по дополнительному образованию детей в области биологии и экологии;

· повышение образовательного и профессионального уровня педагогических работников системы учреждений дополнительного образования эколого-биологического профиля;

· проведение консультаций, семинаров, курсов с привлечением сотрудников из КБГУ, КБСХА, ВГИ;

· проведение и участие в итоговых городских, республиканских, краевых, областных, Всероссийских мероприятий для натуралистов-экологов (олимпиад, конференций, конкурсов и т.д.);

· организацию образовательной деятельности с обучающимися, включающую в себя поиск и поддержку учащихся, интересующихся биологией и проблемами охраны окружающей среды;

· разработку и апробацию образовательных программ по дополнительному образованию.

Как отмечалось выше, в нашей республике координирующим центром детского экологического образования является Республиканский эколого-биологический центр. На наш взгляд, прежде чем оценить деятельность РЭБЦ в профессионально-ориентационной работе среди учащихся школ КБР, следует кратко познакомить с основными достижениями этой организации.

В настоящем, 2009 году, эколого-биологическому центру исполнилось 59 года. На протяжении 51 года учреждение дошкольного образования КБР называлось Станцией юных натуралистов им. И.В. Мичурина. Лишь последние 3 года оно стало именоваться как Республиканский детский эколого-биологический центр учащихся. Однако до сих пор воспитанники и сотрудники ласково именуют свое учреждение «Юннаткой».

Лозунг – «Ближе к природе и к жизни!», положенный в основу работы РДЭБЦ, – как никогда актуален. Сегодня назрела необходимость не только в подготовке юннатов-экологов к самостоятельной жизни, к определенному виду будущей деятельности, но и через различные формы обучения (например, соединения исследовательской работы юннатов с общественно полезной практической деятельностью) дать им шанс в становлении как специалистов-экологов.

С этой целью в республике осуществляется программа непрерывного экологического образования на различных уровнях:

1) дошкольное экологическое образование и воспитание;

2) экологическое образование и воспитание в школе;

3) научно-исследовательская деятельность учащихся;

4) экологическая подготовка педагогических кадров;

5) научно-исследовательское и информационное обеспечение.

Цель первого этапа экологического образования и воспитания – дать детям-дошкольникам в доступной (игровой) и увлекательной форме элементарные знания о природных явлениях, их взаимосвязях и на этой основе сформировать экологически грамотное и безопасное поведение, воспитать ответственное отношение к окружающей среде и своему здоровью. Для реализации данной цели разработана и в течение 7 лет внедряется в образовательно-воспитательный процесс авторская программа «Начало начал» (автор – Орликова Марина Замаховна, методист РДЭБЦ). Центральное место в этой программе занимают не только специальные занятия, но и создание уроков-театров. По такой программе работают кружки в ряде детских садов г. Нальчик, в частности №№ 15, 41.

Страницы: 1 2


Статьи по теме:

Роль самостоятельной работы учащихся на уроке
Самостоятельная работа на уроках занимает в среднем 4,7 минуты. Ее характер в основном является репродуктивным (по образцу). Перенос знаний в новые условия наблюдается лишь на третьей части урока. Работой с книгой учащиеся заняты не более 4 минут. Самостоятельная работа – это работа, «совершаемая с ...

Технологическая практика
Цели и задачи практики. Цель практики – закрепление и расширение теоретических знаний, полученных при изучении специальных дисциплин, расширения технического кругозора студентов; длительное ознакомление с производством; воспитание у будущих инженеров чувства уважения к производственному труду рабоч ...

Понятие "образовательное пространство" и его региональная интерпретация
Одной из особенностей российского общества конца XX — начала XXI в. является коренное изменение качества человека. Это существенно повлияло на состояние педагогической науки. Развивающееся общество, переживающее период перехода от ценностно-нормативной заданности к неопределенности, открытости жизн ...

Навигация

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.basicpedagog.ru