Сравнительный анализ детского и взрослого дополнительного образования

Аналитическое образование » Интегрирование процесса детского и взрослого дополнительного образования » Сравнительный анализ детского и взрослого дополнительного образования

Страница 1

№ п/п

Основные характеристики деятельности дополнительного образования.

Дополнительное образование детей

Дополнительное образование взрослых

1.

Цель

Обеспечить доступность и эффективность дополнительного образования, создать условия для развития творческого потенциала и формирование всесторонне развитой личности.

Обеспечение доступности и эффективность дополнительного образования, создать условия для самореализации, развития творческих способностей и удовлетворения потребности в организации досуга.

2.

Основные функции

- воспитательная,

- обучающая,

- развивающая,

- организационная.

- обучающая,

- развивающая,

- организационная.

3.

Виды деятельности

- прикладное творчество,

- изобразительное искусство,

- искусствоведческое направление (вокал, хореография, музыка, театр),

- экологическое,

- туристско-краеведческое

- спортивно-оздоровительное.

- прикладное творчество,

- изобразительное искусство,

- искусствоведческое направление (вокал, хореография, музыка, театр),

- экологическое,

- туристско-краеведческое

- спортивно-оздоровительное.

4.

Принципы дополнительного образования

- свободный выбор сферы деятельности,

- ориентация на личностный интерес,

- возможность самореализации и творческого развития,

- единство воспитания и развития,

- практико-деятельностная основа образовательного процесса

- свободный выбор сферы деятельности,

- ориентация на личностный интерес,

- возможность самореализации и творческого развития,

- единство обучения и развития,

- практико-деятельностная основа образовательного процесса

5.

Формы организации

- кружки и творческие коллективы разной направленности,

- любительские объединения и клубы по интересам,

- спортивные школы и секции по различным видам спорта

- массовые мероприятия различной тематики

- кружки и творческие коллективы разной направленности,

- любительские объединения и клубы по интересам,

- спортивные школы и секции по различным видам спорта

- массовые мероприятия различной тематики

6.

Методы работы

- групповые занятия (коллективные, массовые)

- занятия в подгруппах и мини-группах (от 4 до 10),

- индивидуальные занятия

- групповые занятия (коллективные, массовые)

- занятия в подгруппах и мини-группах (от 4 до 10),

- индивидуальные занятия

- лекционные курсы,

- тренинги

7.

Существование отлаженного механизма единой системы дополнительного образования

да

нет

Проанализировав данную таблицу мы понимаем, что детское и взрослое дополнительное образование имеет право на существование как единая интегрированная система, т.к. происходит совпадение практически по всем пунктам, отмеченным в таблице. Незначительные расхождения наблюдаются в функциях, принципах и цели дополнительного образования. Это происходит потому, что существуют возрастные отличительные черты, которые учитываются при составлении программ по дополнительному образованию. Ситуацию отлаженного механизма детского дополнительного образования и отсутствия такового во взрослом дополнительном образовании можно изменить в случае соединения их и с помощью интеграции в одно единое целое.

Страницы: 1 2 3


Статьи по теме:

Краткая история развития правил дорожного движения и техники его регулирования
В настоящее время в большинстве стран мира правила дорожного движения в своей основе близки, поскольку они базируются на международных Конвенциях о дорожном движении и о дорожных знаках и сигналах 1968 г. В разработке этих Конвенций принимали активное участие и советские специалисты. Тем не менее, ...

Экспериментальное исследование влияния ценностных ориентаций педагога на развитие межличностных отношений в детской группе
Для подтверждения нашей гипотезы нами было проведено психолого-педагогическое исследование, которое проводилось на базе ДОУ № 131 в период с января по апрель 2009 года. В нем принимали участие педагоги старшей и подготовительной групп, а также узкие специалисты, работающие с детьми этих групп – муз ...

Организация и содержание учебно-воспитательного процесса в учебных отделениях
Основным принципом при определении содержания работы в разных учебных отделениях является дифференцированный подход к учебно-воспитательному процессу. Его сущность заключается в том, что учебный материал формируется для каждого учебного отделения с учётом пола, уровня физического развития, техничес ...

Навигация

Copyright © 2023 - All Rights Reserved - www.basicpedagog.ru