Кадровый состав средней школы

Преподаватели средних учебных заведений имели гораздо больше прав и преимуществ, чем учителя народных школ. Их награждали чинами, орденами и денежными выдачами. Директора гимназий по выслуге лет получали чин 5 класса, инспектора гимназий после четырёх лет службы состояли в 6 классе, учителя основ наук — в 8 классе, учителя чистописания и рисования — в 9 классе, помощники классных наставников — в 10 классе.

Преподаватели основных предметов с высшим образованием в среднем и 5-7 раз получали жалование выше, чем учителя народных школ.

Кроме педагогических советов (комитетов), в средних учебных заведениях существовал ряд комиссий, занимавшихся компетенции решением вопросов, называемым ходом учебно-воспитательного процесса. В первое время к числу таких комиссий принадлежали предметные и классные комиссии.

Со второго полугодия 1915-1916 учебного года начали создавать воспитательные комиссии согласно циркулярному распоряжению министра народного просвещения от 19 января 1916 г.

Создание воспитательных комиссий, наряду с организацией родительских комитетов, способствовало сближению школы и семьи, усиливало участие семьи в решении вопросов школьного воспитания, расширяло демократические начала в жизнедеятельности школ.

Новый министр народного просвещения, издав циркуляр от 28 сентября 1915 г. «О мерах к улучшению школьной жизни» и усилив роль педагогических советов, дал им возможность стать «органами подлинной педагогической творческой мысли». Особенно характерен в этом отношении циркуляр от 19 ноября 1916 г. « О предоставлении педагогическим советам средних учебных заведений почина в принятии мероприятий, направленных к улучшению школьной жизни». Этим циркуляром П.Н. Игнатьев предоставил педагогическим советам «широкий почин в изыскании мероприятий, направленных на улучшение школьной жизни», подчёркивая, что «именно педагогическим советам вверяется дело воспитания и обучения в школе». В целях усовершенствования внутреннего строя школьной жизни педагогическим советам вменялось в обязанность «теснейшее общение с учащимися и их родителями».

Последующее расширение прав педагогических советов и установление демократических основ в их деятельности произошло после Февральской революции 1917 г., когда восточносибирская средняя школа получила с изданием восточносибирским округом положения о школьных советах при учебных заведениях права на автономию. Создание школьных советов и автономизации средней школы были связаны не только со школьной политикой Временного правительства, но также и с решением июньского 1917 г. съезда преподавателей средней школы, прошедшего при полной поддержке и активном участии главного инспектора училищ В.Г. Архангельского.

Кроме педагогического персонала, в школьные советы входили представители от городской общественности, родителей учащихся и сами учащиеся.

Ачинская женская гимназия в младших классах перешла на программы высших начальных училищ, а в старших - реального училища, при этом набрав в младшие классы не только девочек, но и мальчиков. Нижнеудинская женская гимназия ввела программы мужской гимназии в первом классе, с тем, чтобы затем полностью перейти на программы мужской гимназии и т.д.

Статьи по теме:

Основные показатели продуктивного мышления
Решение задачи исследования творческого мышления предполагает выделение совокупности индивидуальных особенностей мышления, формирующихся качеств ума от которых зависит легкость овладения новыми знаниями, широта переноса, применения этих знаний на практике. Для их обоснованного выделения следует пре ...

Экспериментальная проверка разработанной методики обучения
Основной целью экспериментального исследования являлась: проверка гипотезы, согласно которой предложенные содержание и методы обучения по изучению темы «Базы данных» способствуют повышению уровня информационной подготовки учащихся в области технологий хранения и поиска данных, а также положительно ...

Анализ состояния практики планирования воспитательной работы в школе
При планировании воспитательной деятельности классный руководитель наряду с определением целей, форм и способов воспитания учащихся пытается найти оптимальный вариант содержания, формы и структуры создаваемого документа - плана работы на учебный год или полугодие. Выбор того или иного варианта план ...