Упражнения, направленные на формирование пунктуационного навыка, и методика работы с ними

Выразительное чтение способствует усвоению программных лингвистических сведений, совершенствуясь на их основе. К таковым в первую очередь относятся сведения по синтаксису и пунктуации в разделе “Предложение”. Их изучение должно сочетаться с сознательной отработкой выразительного чтения наизусть.

При ознакомлении с предложением как с законченной структурно – смысловой единицей привлекается внимание к паузе в конце предложения, осуществляется интонирование предложений различных видов, организуется наблюдение над интонацией перечисления в конструкциях с однородными членами.

Выразительному чтению дидактического материала будет способствовать предварительная подготовка, целесообразны задания типа: “Подготовиться прочитать выразительно”, “Прочитайте про себя”, “Прочитайте вслух”, “Выделяйте вопросительные предложения”, "Прочитайте, передавая удивление (восхищение, негодование) автора" и т.п.

Совершенствование в чтении вопросительных предложений может заключаться в переходе от чтения предложений с вопросительными словами, требующими повышения тона, до определения восклицательных предложений, как произносимых с сильным чувством, следует дополнять анализом выражаемого чувства, а при чтении не только увеличивать силу голоса, но и предавать ему необходимую эмоциональную окраску. Значение побудительных предложений должно подтверждаться интонацией волеизъявления в различении просьбы, требования, приказа. Например: Смилуйся, государыня, рыбка!

Не печалься, ступай себе с богом!

Ступай к морю, говорят, тебе честью…

(А.С. Пушкин)

Почему эти предложения являются побудительными? Определите, в каких из них выражают приказ, просьбу, совет. Передайте их при чтении с помощью соответствующей интонации.

Пунктуационный анализ.

Самым распространенным пунктуационным упражнением является пунктуационный анализ, который может быть составной частью комментированного письма. Он предполагает не только объяснение написаний в процессе записей предложений и текстов, но и объяснение расстановки знаков препинания. Пунктуационный анализ имеет место уже на уроках русского языка в первом классе. Дети должны учиться объяснять постановку знаков препинания, опираясь на наблюдение за интонацией предложения.

Например: За рекой видно ржаное поле?

Задание: Почему в конце предложения вопросительный знак? Как нужно прочитать? Чтение. Что нужно изменить, кроме слов, чтобы поменялся смысл предложения? Почему?

Цель подобных упражнений: отрабатывать навык выразительного чтения, умение составлять различные предложения и расставлять соответствующие знаки препинания в конце предложения, формировать умение объяснять постановку знаков препинания.

Так, постановку вопроса дети обозначают повышением голоса в конце предложения. А постановку восклицательного знака – произношением с сильным чувством, громко. Постановку запятой между однородными членами предложения – интонацией перечисления.

Отработке выразительности чтения помогают также следующие виды работ, проводимые на уроках чтения:

1. чтение по ролям;

2. инсценировка отрывков.

Выполняя подобные задания, дети учатся глубже вникать в смысл текста, передавать характер героя при помощи интонации, пауз, мимики, жестов. Этому помогает внимательное отношение к знакам препинания, которое возникает в процессе предварительного пунктуационного анализа текста художественного произведения.

Статьи по теме:

Экологическая психология и образование
Традиционно в педагогической практике процесс экологического образования детей связывается в первую очередь с их экологическим, а чаще просто биологическим просвещением и порой вовсе отождествляется с последним. При этом экологическая воспитанность рассматривается как некое обязательное следствие э ...

Понятие «текстовая задача» и ее структура
С термином «задача» люди постоянно сталкиваются в повседневной жизни, как на бытовом, так и на профессиональном уровне. Каждому из нас приходится решать те или иные проблемы, которые зачастую мы называем задачами. Это могут быть общегосударственные задачи (освоение космоса, воспитание подрастающего ...

Содержание работы по формированию элементов воображения
В работе по формированию элементов воссоздающего или творческого воображения у детей с отклонениями интеллекта мы выделили три направления: развитие у детей начальных форм сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений); развитие эмоционально-положительного отношения к изобразительной дея ...