Проектирование образовательных стратегий ДОУ: сущность, содержание

Страница 3

*Ценностные основы отношения к действительности (приобретения)

Воспитание дошкольников

Ценности Отношение к природе

Познавательные ценности

- начинает чувствовать себя первооткрывателем

- испытывает радость экспериментирования с объектами неживой природы

- открывает новое в знакомом и знакомое в новом

- вычленяет простейшие закономерности, осознает их непреложный характер

Ценности преобразования

- возникает стремление бережно относиться к природной среде

- возникает стремление сохранять и умножать, по мере своих сил, богатство природы

Ценности переживания

- ребенка манит таинственность, загадочность явлений природы

- ребенок проникается красотой природы, близостью ко всему живому

-возникает чувство общности с предметами и явлениями окружающего мира, ребенок одушевляет их

Условия формирования ценностей

Любознательность ребенка, направляется взрослым к объектам, все более и более сложным и разнообразным.

Взрослый вовлекает ребенка в область своих переживаний по поводу красоты, величия, многообразия природных явлений, создавая зону совместных эмоциональных переживаний.

Взрослый дает каждому ребенку почувствовать себя «ответственным лицом», причастным к происходящему

Результат

Начала экологического сознания

Отношение к рукотворному миру

Познавательные ценности

- пробуждается потребность в новых знаниях

- расширяется собственный опыт ребенка за счет приобщения к тому, что известно другим

- появляется значимость учения

Ценности преобразования

- стремление самому сделать то, что доступно другому

- стремление создать нечто новое, оригинальное, творить

Ценности переживания

- возникновение чувства красоты, совершенства созданных человеком вещей, творений искусства

- возникает чувство уважения к мастерству

Условия формирования

Игра, общение с искусством

Результат

Начала духовности как свойство сознания

Отношение к другим

Познавательные ценности

- появляется социальная ориентация на точку зрения другого человека, на его эмоциональное состояние, отношение к действию как поступку

- формируется интерес к событиям общественной жизни в стране, в родном городе

- складывается все более полное понимание коллективных взаимоотношений между сверстниками

- развивается социальное мышление

Ценности преобразования

- стремится воздействовать на окружающих, оказывать на них влияние, брать под свою защиту и помогать им

- стремится передавать свои знания, опыт другому

Ценности переживания

- замечает, что рядом с ним люди, такие же, как и он, и в то же время отличные от него

- рождается чувство значимости другого

- переживания приобретают личностную окрашенность

- на основе сопереживания рождается сочувствие и сорадость

Результат

Начала нравственного сознания

Отношение к самому себе

Познавательные ценности

- открытие своего «Я»

- ребенок выделяет себя из мира

- начинает осознавать, что не похож на других

- возникает интерес к жизни (биография) и жизни близких

- пробуждаются первые представления о Родине, о будущем

- возникает отношение к жизни и смерти, к бессмертию

Ценности преобразования

- на основе потребности в признании возникает стремление действовать «как все»

Ценности переживания

- чувство физической и психологической защищенности

- полнота разнообразных чувств

- раскованность, ощущение собственного тела и владения им

- наслаждение игрой как проявлением духовных и физических сил

Результат

Начала самосознания личности

Обучение дошкольников

Формирование культуры познания

- овладение представлений о живом и неживом, о причине и следствии, о пространстве и времени и др.

- начинает отличать искусственное от природного, красивое от безобразного, реальное от воображаемого и др.

- представление о добре и зле, о своем и чужом, о правде и лжи, о справедливости и несправедливости и т.д.

- представление о желаемом и возможном, о том, что значит думать, предполагать, знать и т.д.

Результат

Рождение высших психических функций.

Рождение новых форм мировосприятия.

Элементы произвольности в решении познавательных задач, интерес к познанию.

Культура познания.

Страницы: 1 2 3 4 5


Статьи по теме:

Учебная литература как средство методического обеспечения самостоятельной работы студентов
Для нормальной самостоятельной работы студент должен быть обеспечен достаточным количеством учебных пособий разного вида. Чем более разнообразны учебные пособия, тем более успешна будет самостоятельная работа студента, так как каждый может выбрать себе учебное пособие по силам, по склонностям, по м ...

Поиски в области логики и программы системного исследования в педагогике
Реализация любого подхода в процессе познания, в том числе и системного, необходимо предполагает выстраивание определенных исследовательских шагов, позволяющих увидеть и исследовать предмет познания под тем или иным углом зрения. Методологическая программа системного подхода как четкие формальные н ...

Принципы и особенности обучения детей с отклонениями в развитии
Решая проблемы обучения и развития детей с отклонениями в развитии специальная дидактика исходит из положения о принципиальной общности задач, стоящими перед школой общего назначения и специальными детскими учреждениями и, соответственно, использует уже сложившиеся общепедагогические принципы. Вмес ...

Навигация

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.basicpedagog.ru