- Какие свойства камней ты знаешь?
- Где и для чего человек использует камни?
- Какие свойства воды ты знаешь?
- Где и для чего человек использует воду?
Оценка результатов деятельности представлена в Приложении В.
Задание 4. Знание времен года (проводится индивидуально или маленькими подгруппами).
Цель. Определить уровень знания времен года.
Оборудование. Альбомный лист бумаги, цветные карандаши и фломастеры.
Инструкция к проведению. Педагог. Какое время года тебе нравится больше всего и почему? Нарисуй картинку, где будет изображено это время года. Назови время года, которое наступит после твоего любимого времени года, скажи, что последует за ним и т.д.
Затем предлагает ответить на вопрос "Когда это бывает?":
- Светит яркое солнце, дети купаются в речке.
- Деревья покрыты снегом, дети катаются с горки на санках.
- С деревьев опадают листья, птицы улетают в теплые края.
- На деревьях распускаются листочки, расцветают подснежники.
Оценка результатов деятельности представлена в Приложении Г.
Анализ результатов проведенных заданий:
Результаты диагностики уровня сформированности экологических представлений дошкольников 5-6 лет:
Таблица 1 - Уровень степени сформированности экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста на этапе констатирующего эксперимента
Имя ребенка |
Уровень сформированности экологических представлений |
Средняя оценка в баллах |
Общий уровень | |||||||
о мире животных |
о растительном мире |
о неживой природе |
о временах года | |||||||
Оценка в баллах |
Уровень развития |
Оценка в баллах |
Уровень развития |
Оценка в баллах |
Уровень развития |
Оценка в баллах |
Уровень развития | |||
Аня А. |
8 |
С |
11 |
С |
9 |
С |
11 |
С |
9,75 |
С |
Витя Б. |
10 |
С |
9 |
С |
10 |
С |
13 |
В |
10,5 |
С |
Вася Г. |
6 |
Н |
8 |
С |
7 |
Н |
10 |
С |
7,75 |
С |
Алиса Г. |
12 |
С |
13 |
В |
12 |
С |
12 |
С |
12,25 |
С |
Женя И. |
8 |
С |
13 |
В |
10 |
С |
13 |
В |
11 |
С |
Люба К. |
9 |
С |
9 |
С |
7 |
Н |
12 |
С |
9,25 |
С |
Игорь К. |
10 |
С |
8 |
С |
8 |
С |
10 |
С |
9 |
С |
Миша Л. |
13 |
В |
14 |
В |
11 |
С |
13 |
В |
10,25 |
С |
Леша Л. |
9 |
С |
9 |
С |
9 |
С |
11 |
С |
9,5 |
С |
Вероника Н. |
5 |
Н |
7 |
Н |
6 |
Н |
9 |
С |
6,75 |
Н |
Дима О. |
10 |
С |
11 |
С |
10 |
С |
13 |
В |
11 |
С |
Рита О. |
10 |
С |
9 |
С |
9 |
С |
10 |
С |
9,5 |
С |
Саша П. |
8 |
С |
8 |
С |
8 |
С |
9 |
С |
8,25 |
С |
Сережа Р. |
9 |
С |
9 |
С |
9 |
С |
11 |
С |
9,5 |
С |
Соня Р. |
6 |
Н |
8 |
С |
6 |
Н |
10 |
С |
7,5 |
С |
Лиза С. |
10 |
С |
10 |
С |
10 |
С |
10 |
С |
10 |
С |
Андрей Т. |
9 |
С |
9 |
С |
7 |
Н |
8 |
С |
8,25 |
С |
Аня Ф. |
13 |
В |
12 |
С |
10 |
С |
13 |
В |
12 |
С |
Руслан Ч. |
9 |
С |
9 |
С |
9 |
С |
12 |
С |
9,75 |
С |
Костя У. |
10 |
С |
13 |
В |
11 |
С |
13 |
В |
11,75 |
С |
В среднем по гр. |
9,2 |
С |
9,5 |
С |
7,25 |
С |
11,15 |
С |
9,4 |
С |
Статьи по теме:
Экспериментальное исследование влияния ценностных ориентаций
педагога на развитие межличностных отношений в детской группе
Для подтверждения нашей гипотезы нами было проведено психолого-педагогическое исследование, которое проводилось на базе ДОУ № 131 в период с января по апрель 2009 года. В нем принимали участие педагоги старшей и подготовительной групп, а также узкие специалисты, работающие с детьми этих групп – муз ...
Сущность
понятия «речевые умения» их виды
Одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления, интеллекта является его речь. Возникнув впервые в раннем детстве в виде отдельных слов, не имеющих еще четкого грамматического оформления, речь постепенно обогащается и усложняется. Ребенок овладевает фонетическим строем и лекси ...
Содержание работы по формированию пунктуационных
навыков у учащихся начальной школы
Традиционная программа. Формирование пунктуационного навыка – процесс длительный и начинается в период обучения грамоте, но имеет свои особенности в зависимости от программы обучения. Обучаясь по традиционной системе 1-4-Рамзаева или Зеленина, Хохлова и “Букварь” В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, А.Ф ...