Диагностика фонематических процессов у младших школьников с нарушением произносительной стороны речи

Аналитическое образование » Развитие фонематических процессов у младших школьников с нарушением произносительной стороны речи » Диагностика фонематических процессов у младших школьников с нарушением произносительной стороны речи

Страница 8

Далее определяем степень выраженности носового оттенка. Основной принцип – измерение объёма воздуха, попадающего во время речи в носовую полость и соотнесение этого объёма с общим объёмом выдоха, это позволяет судить о тяжести открытой нозализации. Тяжесть – это выраженный или слабо выраженный оттенок.

Обследование фонематического слуха. Повторить за логопедом изолированные слоги, звуки, слова, но они должны различаться одной фонемой (лес – лещ, тата – вата). Если ребёнок изменяет целые группы звуков общие, то вместо повторений ему лучше подбирать предметные картинки, соответствующие значению слов. У владеющих грамматой детей проверяют возможность звукобуквенного анализа. Узнать как ребёнок определяет порядок звуков в слове, составляет из букв разные слова, подбирает картинки на заданный звук и букву. При отборе слов с определённой фонемой или нахождение буквы в слове, в начале анализируются слова, в которых неполная фонема или её буквенное обозначение, стоит первой, затем последней, затем в середине. В заключении необходимо выяснить, как ребёнок воспринимает собственное произношение, дифференцирует свои недостатки на слух или знает о них только со слов окружающих, всё это фиксируется логопедом со слов окружающих.

Далее исследуем эмоционально-волевую сферу, наблюдаем в течении длительного времени. При первом посещении отметить как ребёнок вступает в контакт с чужими людьми, отметить словесную активность ребёнка, стремление отвечать мимикой и жестами. Что ребёнок знает о своём речевом расстройстве, узнать как относятся к ребёнку в семье: гипо- или гипер- опека, есть ли друзья, какого возраста. Важно узнать интересуется ли своим недостатком, как реагирует на замечания окружающих на его речь, есть ли желание исправить речь. Занятие длится 30 минут.

В обследовании приняла участие девочка - Настя Б., была отобрана по готовому диагнозу ПМПК.

Мы провели обследование артикуляционного аппарата у детей. Далее провели упражнения с детьми (Приложение №5). Затем исследование звукопроизношения младших школьников с ринолалией для исключения влияния нарушенных в произношении звуков на анализ воспроизводимых детьми слов.

Эксперимент проводился в несколько этапов. На первом этапе была подобрана методика констатирующего эксперимента. Далее были отобраны дети в состав экспериментальной группы, проанализированы речевые и медицинские карты, созданы бланки протокола обследования. Затем производилась обработка полученных результатов, выясняя общие закономерности и специфические особенности состояния звукослоговой структуры слов.

На третьем этапе экспериментатор приступал к изучению фонематических процессов у младших школьников с признаками ринолалии. Их изучение осуществлялось с помощью комплексов экспериментальных заданий.

Настя Б. имееторганическую открытую ринолалию, как следствие врожденного дефекта неба – расщелины с Расщелины обуславливают частичным соединением двух резонаторных полостей - рта и носа. Во время речи нарушается направление воздушной струи при образовании звуков. Возникает специфический нозальный акустический эффект.

Все тело языка оттянуто назад (западает к глотке), корень и спинка приподнята кверху(отмечается высокий тонус), кончик языка обычно развит плохо, паретичен. Ребенку доступны только элементарные, недифференцированные движения языка. Изменение положения языка является своеобразным приспособлением ребенка к своему состоянию.

Движения мягкого неба неполноценны не только при речи, но и при актах жевания, глотания. Имеются нарушения взаимодействия артикуляционной мимической мускулатуры: измененные движения лицевых мышц в процессе артикуляции, наличие синкинезий.

Речевого дыхания: ускоренное, поверхностное, учащенное. Речевой выдох неравномерен, неравномерно распределен на протяжении произносимого слова или фразы. Страдает плавность и направленность выдоха, ритм речевого дыхания. Страдает снижением слуха. Это связано с частыми простудами, насморками, воспалениями евстахиевой трубы, ведущими к заболеваниям уха.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9


Статьи по теме:

Воспитательная работа в школе
В настоящее время класс состоит из 29 человек, из них 21- девочки, а 8 человек – мальчики. Все дети разные. К каждому необходим индивидуальный подход. В классе к 9 классу сложился коллектив, но существуют группы детей по интересам и складу характера. Успеваемость класса средняя (% качества знаний – ...

Определение логико-психологической, дидактической и методической структуры учебного занятия. Технологическая схема учебного занятия
Урок – педагогическое произведение, и поэтому он должен отличаться целесообразностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развёртывания деятельности педагога и учащихся. Соблюдая основные требования к уроку, учитывая индивидуальные особенности учащихся, преподаватель должен вносить ...

Из опыта работы педагогов
Развитие системы образования происходит в непрерывном взаимодействии педагогической науки и образовательной практики. Оригинальные подходы к обучению, использование новых методик и технологий, педагогические находки учителей дают широкую возможность изучения, анализа и использования в своей практич ...

Навигация

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.basicpedagog.ru