Анализ данных полученных в ходе эмпирического исследования

Аналитическое образование » Формирование причин и форм школьной неуспеваемости, при переходе из начальной школы в среднюю школу » Анализ данных полученных в ходе эмпирического исследования

Страница 2

Как видно из таблицы среднегрупповое значение концентрации внимания и переключаемости в норме. Несмотря на это пониженный уровень концентрации внимания отмечается у Жени 11 лет 6 мес., Германа, Алены, Саши 10 лет 9 мес., Кати. А переключаемости внимания у Адриана, Никиты 10 лет 4 мес., Жени 10 лет 6 мес., Кати и Данилы 10 лет 8 мес.

В ходе эмпирического изучения уровня тревожности были получены следующие данные.

Таблица № 2

Результаты диагностики школьной тревожности (по Филлипсу) (в %)

№ («)	Имя ребенка	Возраст лет, мес.	1	2	3	4	5	6	7	8
1	Катя	11 лет 2мес	95	54	46	100	83	80	80	62
2	Матвей	11лет 2мес	64	54	38	33	83	40	80	37
3	Али	11 лет Змее	59	36	38	33	100	80	L 40	37
4	Адриан	11 лет 5мес	54	45	48	83	66	60	20	25
5	Герман	10лет Змее	5	18	30	0	0	20	0	37
в	Никита	10лет 4мес	18	54	38	33	33	40	40	50
7	Никита	11 лет 1мес	54	27	53	67	50	60	40	62
3	Алена	10 лет 8мес	54	36	46	87	87	40	l 40	25
9	Саша	10 лет 9мес	63	64	61	50	100	80	20	62
10	Женя	10 лет бмес	41	36	38	67	100	60	0	37
11	Марина	11 т11мес	95	54	46	83	100	83	100	50
12	Катя	11 лет 9мес	59	54	46	83	83	60	20	37
13	Данил	11 лет бмес	18	9	15	33	33	20	0	25
14	Женя	11 лет бмес	36	36	30	16	66	40	40	37
15	Саша	10 лет бмес	59	36	54	50	83	80	40	62
18	Слава	11 лет 8мес	73	36	54	67	100	60	80	82
17	Данил	10 лет 8мес	68	27	31	50	100	80	20	25
18	Надя	11 лет 1мес	52	43	51	60	86	57	40	37
19	Аня	10 лет 11 мес	40	38	47	59	78	60	20	50
20	Вика	11лет 2мес	60	49	38	33	45	70	50	25
	Среднегруп. зн.М		53,3	40,3	42,5	47,5	72,8	58,5	38,5	42,2
	Стандартн. Отклонение		22,24	13,33	10,42	21,21	22,89	18,61	23,25	16,69
Обозначения факторов: 1 - общая тревожность в школе; 2- переживание социального стресса; 3- фрустрация потребности в достижении успеха; 4- страх самовыражения; 5-страх ситуации проверки знаний; 6- страх не соответствовать ожиданиям окружающих; 7-низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, 8- проблемы и страхи в отношениях с учителем.

Страницы: 1 2 3 4 5

Статьи по теме:

Особенности работы с детьми-олигофренами
Психическая деятельность человека обеспечивается взаимосвязью и взаимодействием всех психических функций: сознания, внимания, восприятия, воли, памяти, эмоций, мышления. Нарушение какой-либо из них сказывается на других психических функциях и, следовательно, на всей психической деятельности. Катего ...

Методы основанные на полихудожественном подходе к музыкально-образовательному процессу
Данные методы базируются на интегрированном освоении детьми единого художественного пространства, т.е. в их основе заложен принцип многовариантного взаимодействия различных видов искусства с учетом их доминантности. Полихудожественный подход к музыкальному образованию находит яркое отражение в целя ...

Подготовка преподавателей психологии
Отечественный и международный опыт показывает, что преподавание психологии осуществляется как психологами, так и педагогами. В первом случае актуальной становится задача педагогической подготовки психологов, а во втором - психологической подготовки педагогов. Кто лучше может преподавать психологию: ...

Анализ данных полученных в ходе эмпирического исследования

Навигация