- А теперь слушаем вторую загадку.
При помощи линии и цвета передайте услышанные звуки.
Обратите особое внимание, менялась ли сила звука?
Как в музыке называется сила звука? (Динамика).
Водопад (слушание).
О чем рассказали вам эти звуки? (Водопад).
Менялась ли сила звука? (Нет). Значит, подходит линии.
Какая из иллюстраций подходит?
Видео (водопад).
Слушаем третью загадку.
Прибой – слушание.
Как менялась сила звука? Равномерно ли было его усиление?
Значит: .
Какая из иллюстраций подходит к данным звукам? (Пузырьков "Прибой).
Видео – прибой.
- Внимание, загадка четвертая.
О чем расскажут вам эти звуки?
Шум дождя (слушание).
-Как капает холодный осенний дождь, подгоняемый ветром, покажите рукой? (Ветер дует и капли ).
Значит подходят линии .
- Дождь может то усиливаться, то становиться тише. Под дуновением меняющегося ветра капли падают то быстрее, то медленнее. А представьте, что это музыкальный дождь. Как в музыке называется скорость звука? (Темп).
Какая из репродукции картин подходит к данным звукам? (В. К. Бялиницкий-Бирум "Задумчивые дни осени").
Шум дождя, шум прибоя, звуки водопада, пение птиц – все это звуки природы.
Можно ли спутать звуки водопада с пением птиц?
Что помогло вам отличить звуки водопада от пения птиц?
Почему вы выбрали разные цвета к звукам. Один цвет к пению птиц, другой цвет к шуму прибоя.
Следовательно, звук имеет окраску, или как принято говорить у музыкантов – тембр. И сейчас мы с вами поиграем в другую игру, где необходимо использовать умение подражать тембрам голосам природы. А называется эта игра – "Эхо в лесу".
Что такое эхо? (Повтор).
Как оно звучит? (Тише).
А как музыканты называют силу звука? (Динамика).
"Эхо в лесу" (дидактическая игра).
Я – источник звука. Вы – эхо, значит исполняете повтор тише. (Исполняется несложный ритмический рисунок).
В высоком небе летит птица, хлопая крыльями (шлепки).
Под зеленой елкой пробежал ежик (руками потирать ладоши).
Его удивительную походку увидела ворона и приветствовала его, ну как могла (кар-кар-кар).
А в это время по лесу сытый и довольный идет медведь (притопы).
Скачет трусливый заяц (прыжки).
Вдруг приглушенно и незатейливо запела кукушка (ку-ку, ку-ку).
Ей ответил дятел (хлопки).
Из чащи леса донеслось веселое пение синички (динь-динь).
Ребята, а голоса кукушки, синички, дятла одинаковы?
Что отличает их голоса? (Тембр, темп, динамика, ритм).
Значит, у каждого из них свой тембр, темп, динамика и ритм.
(На столе три музыкальных инструмента: ксилофон, металлофон, деревянная коробочка).
"Подбери инструмент" (дидактическая игра).
Ксилофон (учитель играет, дети слушают звук).
Металлофон (дети слушают звук).
Деревянная коробочка (дети слушают звук).
Какой из данных инструментов подходит к тембру кукушки? (Ксилофон; послушать запись пения кукушки).
К тембру синички? (Металлофон).
А к тембру дятла? (Деревянная коробочка).
Теперь мы с вами знаем, как поет кукушка и что такое эхо. А сегодня мы познакомимся с песней "Кукушка и эхо".
"Кукушка и эхо" ( слушание и разучивание).
Звуки природы имеют свою окраску, тембр, по которому мы можем отличить их друг от друга. Человек является частицей Природы, и именно она, в далекие, далекие времена, была его первым учителем. Человек пытался подражать звукам Природы: пению птиц, крику зверей. От знания языка Природы зависела жизнь человека.
Подражание звукам Природы мы обнаруживаем в русском языке:
"ш" – шшшум.
"гр" – гррроза.
"ш" – шшшелест.
Первобытный человек передавал свои чувства, мысли и настроения через звуки, через движение, через ритм.
Что такое ритм?
И вы сегодня должны были ритмизировать имена своих родных.
Кто хочет прохлопать свой ритм?
Проверка домашнего задания (ритмизация имен).
Ребята, а в каком музыкальном произведении на прошлом уроке мы передавали ритм хлопками и шлепками? ("Африканский танец").
Давайте вспомним музыку и свой ритм, а он у девочек и у мальчиков разный.
А что такое - ритм?
"Африканский танец" (I часть, слушание).
На какой слог хлопали девочки? ("Та").
Давайте исполним:
Без музыки, только хлопки (культура звука).
С фонограммой + ручной барабан, "Африканский танец" – I часть.
Статьи по теме:
Понятие сенсорных эталонов
Сенсорные эталоны (англ. sensory standards) - термин, предложенный А.В. Запорожцем при разработке им теории развития восприятия путем формирования перцептивных действий. Сенсорные эталоны – это выработанные человечеством представления об основных разновидностях каждого вида свойств и отношений: цве ...
Изменение силовых и скоростно-силовых показателей у
юношей Х классов за период эксперимента
Анализ силовых показателей у юношей Х класса после эксперимента показал, что степень прироста силовых способностей в экспериментальной и контрольной группах была различной. В экспериментальной группе по четырем силовым показателям (подтягивание на перекладине, сгибание и разгибание рук в упоре лежа ...
Проектирование работы по развитию скоростно-силовых способностей у детей с
отклонениями в поведении посредством подвижных игр
Из проведенного исследования видно, что дети с отклонениями в поведении действительно имеют низкий уровень сформированности скоростно-силовых способностей, поэтому необходимо проводить коррекционную работу. Данная работа может проводиться на занятиях, в повседневной жизни, на прогулке также в индив ...