Методы основанные на полихудожественном подходе к музыкально-образовательному процессу

Закрепление понятий: тембр (прозрачная, легкая трель соловья и мрачное, грозное рычанье льва), динамика (громкие раскаты грома и тихий морской прибой), темп (быстрое движенье в журчанье ручейка; медленное – в каплях начинающегося дождя), ритм (частое чередование звуков в стрекотании кузнечика и редкое в шагах по снегу) в процессе выполнения творческих заданий. В том числе передача звуковых образов средствами изобразительного искусства (цветовые пятня, беспредметный и предметный рисунок).

Самостоятельный выбор музыкальных инструментов (незвуковысотных и звуковысотных), в той или иной мере отвечающих характеру звучания "голосов" Природы (гром – тарелка, осенний дождь – ксилофон, дятел – деревянная коробочка и т.п.).

Выполнение ритмических упражнений: ритмическое "эхо", "вопрос – ответ". Ритмизация ("звучащими жестами", на незвуковысотных ударных), мелодизация рифмованных текстов (на звуковысотных ударных). Пение и движение под музыку; сочинения ритмического аккомпанемента к ритмизованному тексту. Воплощение звуко-образов средствами изобразительного искусства.

Ниже приводим разработку уроков в 1 классе (1 четверть, уроки 3-5).

Природа – художник, у нее свои краски – звуки.

Репертуар:1.Звуки природы (слушание):

а) пение птиц.

б) водопад.

в) морской прибой.

г) дождь.

Дидактическая игра "Эхо в лесу".

Дидактическая игра "Подбери инструмент".

"Кукушка и эхо" С. Долгушин – слушание, разучивание.

"Африканский танец" С. Долгушин – I часть – ритм.

Наглядность: 1. Видео – водопад, прибой.

И. Шишкин "На опушке леса".

И. Пузырьков "Прибой".

В. К. Бялыницкий-Бирум "Задумчивые дни осени".

Иллюстрация – водопад, кукушка, дятел, синичка.

Чистые листы бумаги – 4 шт.

Фломастеры.

"Говорящий барабан" – иллюстрация.

Понятия:окраска, тембр.

Инструменты:1. Ксилофон (1 шт.), металлофон (1), деревянная коробочка.

Палочки с резиновыми наконечниками – на весь класс.

Вход: Пение лесных птиц.

-Какие звуки вы услышали, когда входили в класс?

Что можно сказать, слушая данные звуки?

Конечно же, услышав пение птиц, каждый из нас сразу же представляет лес, высокое голубое небо, все то, что мы называем природой.

Приветствие.

И в нашем приветствие мы используем с вами звуки Природы. Давайте представим, что мы с вами пришли в лес.

Кто из вас был в лесу?

Какие звуки вы там слышали?

Я буду приветствовать каждый ряд отдельно, а вы мне будете отвечать в характере приветствия:

I ряд – А-у! Кап-кап!

II ряд – Ку-ку! Ш-ш-ш!

III ряд – Динь-динь-динь! Губами – шлепки по лужам.

Все: Здравствуйте!

- А теперь давайте сядем также тихо и таинственно, как шелестят осенние листочки на деревьях.

Ход урока

Мы не случайно вошли сегодня в класс под звуки Природы, под пение птиц, ведь тема нашего урока: "Звуки и краски Природы".

Человек неразрывно связан с природой, он ее маленькая частица. У эстонского поэта Э. Межелайтиса есть строки, которые удивительно подходят к нашему уроку:

Я расту из полевых цветов,

Из дождей и северного ветра,

Я – вода, погода, пламя, ветка,

И движение белых облаков.

И то, что вы любите Природу и являетесь ее маленькой, но драгоценной частицей, мне рассказали ваши рисунки.

(Рисунки – домашняя работа. Учитель показывает те рисунки, где изображена Природа).

Ребята, вы когда-нибудь замечали, какого цвета утреннее небо?

А у вечернего неба какие краски?

А какие звуки вы слышите утром?

А вечером?

Как вы думаете, может ли природа с нами "разговаривать"?

При помощи каких звуков может "разговаривать" лес? (Пение птиц, шелест листьев, стрекоза, кузнечик, жук).

А ручей? (Журчание).

- Звуки Природы разнообразны и неповторимы. А давайте с вами поиграем в игру, которая называется "Загадка Природы".

"Загадка Природы" (дидактическая игра).

Внимательно послушайте предложенные вам звуки и при помощи линии и цвета передайте их.

На доске у нас написано четыре варианта линий. Одну из них вы должны выбрать для прозвучавших звуков и подобрать к ней цвет.

Пение птиц – слушание.

Какие звуки вы услышали?

Прохлопайте ритм трелей птиц.

Какая линия подходит? .

Какая из иллюстраций на доски более всего подходит к данным звукам? Где могут жить эти звуки? (И. Шишкин "На опушке леса").

Статьи по теме:

Формы и методы, которые использует педагог дополнительного образования при решении задач профессиональной ориентации
Планировать работу педагога ДО по профессиональному просвещению в школе, в частности по профпропаганде и последующей профагитации, следует в соответствии с предварительной профдиагностикой. Только на основе такого подхода можно проводить соответствующую работу со школьниками, направленную на формир ...

Особенности художественного восприятия детей старшего дошкольного возраста
Исследование проводилось на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №2 с. Бичура, р. Бурятии. В эксперименте принимали участие 25 детей подготовительной группы. Для выявления развития уровня художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста были исполь ...

Типология учебных фильмов
Поскольку по дидактическим целям и возможностям эти аудиовизуальные средства обучения практически одинаковы, а различаются они лишь по техническим носителям, то целесообразно их рассматривать как единое понятие - учебные кино- и видеофильмы. К тому же учебное кино за последние годы почти полностью ...