Структура рабочей программы

Страница 11

Расписание занятий.

Максимальный объем недельной образовательной нагрузки на ребенка в организованных формах обучения

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» максимальный объем учебной нагрузки обучающихся устанавливается Государственным образовательным стандартом.

В условиях вариативности дошкольного образования предпочтение отдается личностно-ориентированным педагогическим технологиям. Это предполагает возможность такой организации процесса обучения ребенка, при которой занятия проводятся в индивидуальном, свойственном ему темпе (личностно-ориентированная модель обучения, обладает наибольшим здоровьесберегающим потенциалом).

Кроме того, в дошкольном образовательном учреждении обучение ребенка происходит в контексте прежде всего игры (это является принципиально важным не только для эмоционального комфорта, формирования личности ребенка, но и для соматического, психического здоровья), а также других форм совместной деятельности и общения ребенка со взрослыми, сверстниками, обеспечивающих развитие познавательной мотивации и способностей ребенка, его образа мира, становления общечеловеческих ценностей и базиса личностной культуры. При этом важно в этот период создать условия для усвоения ребенком творческого способа получения знаний любого рода и развития его индивидуальности, не требуя от него непременного усвоения знаний из разных сфер жизни в строго заданном объеме.

Стандартизация дошкольного образования сопряжена с учетом специфики развития ребенка в этом возрасте: первостепенной важностью развития базиса личностной культуры ребенка, обеспечение его эмоционального благополучия, созданием психолого-педагогических условий для развития способностей и склонностей детей и, следовательно, предоставлением широкого выбора деятельности, индивидуализации образования. Эти закономерности развития ребенка дошкольного возраста, в частности, влекут за собой такую особенность содержания дошкольного образования, как отсутствие жестко очерченной предметности. Особенно эффективным является взаимное «пронизывание» различных видов детской деятельности (интеграция).

Учитывая специфику дошкольного образования, регламентация образовательного процесса на основе учебного плана, учебного графика и расписания занятий в дошкольных образовательных учреждениях не имеет нормативной основы в форме Базисного образовательного плана.

В практике деятельности педагога ДОУ основным документом, регламентирующим некоторую часть образовательного процесса (организованные формы обучения), являются: сетка занятий с пояснительной запиской и расписание занятий, разработанные с учетом требований органов здравоохранения. Сетка занятий в ДОУ, чаще всего, выполняет функции учебного плана (показывая общее количество занятий в течение недели и распределение минимального содержания по определенным сферам (направлениям, видам деятельности) развития детей и расписания (определяя последовательность, время и место проведения занятий.)

Тематическое планирование, может быть представлено в разных вариантах:

1 вариант тематического плана

Тематический блок

Тема

Занятие, вид деятельности

Количество занятий

Сроки

Страницы: 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16


Статьи по теме:

Лингвистический компонент содержания обучения иностранному языку
Определить содержание обучения иностранному языку немыслимо без обращения к лингвистике - науке, занимающейся изучением языков как определенных кодовых систем. Люди пользуются языком (кодовой системой) для общения; они осуществляют коммуникацию с его помощью. Методика же изучает проблемы, связанные ...

Преддипломная практика
Цели и задачи практики. Преддипломная практика проводиться на передовых предприятиях и в организациях, а также в научных подразделениях института с целью предоставления возможности студентам собрать фактический материал по производственной деятельности предприятия или организации для использования ...

Психолого-педагогическая характеристика детей с амблиопией
В практике работы дошкольных образовательных учреждений для детей с нарушением зрения до настоящего времени остается слабо разработанной проблема организация коррекционно-развивающей работы с учетом индивидуальных особенностей развития познавательных возможностей каждого ребенка. Дошкольный возраст ...

Навигация

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.basicpedagog.ru